De nombreuses approches pédagogiques supposent que l’intégration d’informations sensorielles et motrices complémentaires dans l’expérience d’apprentissage peut améliorer l’apprentissage, par exemple les gestes aident à apprendre un nouveau vocabulaire dans les cours de langue étrangère. Dans sa récente publication, la neuroscientifique Katharina von Kriegstein de la Technische Universität Dresden et Brian Mathias de l’Université d’Aberdeen résument ces méthodes sous le terme « enrichissement multimodal ». Cela signifie un enrichissement avec de multiples sens et mouvements. De nombreuses études scientifiques actuelles prouvent que l’enrichissement multimodal peut améliorer les résultats d’apprentissage. Des expériences en classe montrent des résultats similaires.
Dans l’article de synthèse, les deux chercheurs comparent ces résultats aux théories cognitives, neuroscientifiques et computationnelles de l’enrichissement multimodal. Des recherches récentes en neurosciences ont montré que les effets positifs de l’apprentissage enrichi sont associés à la réponse dans les régions du cerveau qui servent la perception et la fonction motrice. Par exemple, entendre un mot de langue étrangère récemment appris peut déclencher une activité dans les régions motrices du cerveau si le mot était associé à l’exécution d’un geste congruent pendant l’apprentissage. Ces réponses cérébrales sont causales des avantages de l’enrichissement multimodal pour les résultats d’apprentissage. Les algorithmes informatiques confirment cette hypothèse.
“Le cerveau est optimisé pour apprendre avec tous les sens et avec le mouvement. Les structures cérébrales pour la perception et la motricité travaillent ensemble pour favoriser ce type d’apprentissage. Nous espérons que notre compréhension plus approfondie des mécanismes d’apprentissage du cerveau facilitera le développement d’un apprentissage optimal. stratégies à l’avenir », explique Brian Mathias.
Katharina von Kriegstein ajoute : “Les résultats de la littérature que nous avons examinée contribuent à notre compréhension de l’efficacité de plusieurs stratégies d’apprentissage utilisées depuis longtemps, telles que des parties de la méthode Montessori. Ils fournissent également des indices clairs sur les raisons pour lesquelles certaines approches ne sont pas aussi efficaces. Des mécanismes neuroscientifiques récemment découverts pourraient inspirer la mise à jour des théories cognitives et computationnelles de l’apprentissage, fournissant de nouvelles hypothèses sur l’apprentissage. Nous prévoyons qu’une telle approche interdisciplinaire et fondée sur des preuves conduira à l’optimisation des stratégies d’apprentissage et d’enseignement à l’avenir, pour à la fois les humains et les systèmes artificiels.”